七月的鄂西山區(qū)，綠意盎然。湖北醫(yī)藥學院全科醫(yī)學院“醫(yī)者筑夢”社會實踐隊的師生們，來到恩施州利川市謀道鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，與在這里工作的農(nóng)村訂單定向生展開了一場深入對話，探尋母校培養(yǎng)模式與基層醫(yī)療工作的緊密聯(lián)結。
　　“作為農(nóng)村訂單定向生，您認為母校的培養(yǎng)模式如何助力基層工作？”實踐隊隊員率先拋出問題。
　　正在診室整理病歷的定向生放下手中的工作，笑著回應：“在湖醫(yī)藥的五年，我深刻體會到學校‘三基并重’的培養(yǎng)理念——臨床技能、溝通能力、醫(yī)德教育同步推進。”他進一步解釋，低年級時通過學習急救技能、開設《臨床技能實訓》課建立實操意識和掌握基礎實操技能，高年級通過實習和技能統(tǒng)考強化實操能力。“這種‘早臨床、多臨床’的模式，讓我們在基層面對多樣需求時更有底氣。”
　　他回憶起一位前輩的話：“基層最缺的是能看病、懂溝通、有醫(yī)德的全科醫(yī)生。”而學校正是圍繞這三點設計課程，“比如公共衛(wèi)生課教我們慢病管理，溝通實訓課模擬醫(yī)患場景——這些如今都是我服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的‘看家本領’。”
　　實踐隊隊員又問及參加臨床技能競賽的經(jīng)歷對團隊協(xié)作的影響，定向生的話匣子再次打開：“20**年我參加‘全國臨床技能競賽華中賽區(qū)賽’，和隊友們每天訓練超過10小時。競賽覆蓋心肺復蘇、創(chuàng)傷包扎等全科項目，要求團隊在模擬急診中分工協(xié)作：有人主操作，有人記錄時間，有人安撫‘家屬’。”
　　“最難忘的是其中胸痛患者處理賽站：我負責心電圖判讀，隊友同步問診和準備藥物。”他感慨道，這種“以賽促學”的經(jīng)歷，讓他們深刻理解——基層醫(yī)療沒有單打獨斗，只有團隊才能守住健康防線。“現(xiàn)在在衛(wèi)生院，我們延續(xù)競賽的默契：遇到批量外傷患者時，分工登記、分診、處置，效率提升一倍以上！”
　　一旁的衛(wèi)生院院長聽聞對話，也忍不住稱贊：“像他這樣的訂單定向生，真是我們院的優(yōu)秀人才！不僅熟練處理常見病，還主動牽頭家庭醫(yī)生簽約服務。更難得的是他的醫(yī)者三心：技能用心、溝通耐心、服務仁心，真正實現(xiàn)了‘下得去、用得上、留得住’！”
　　走訪尾聲，這位定向生還特意為實踐隊錄制了一段視頻，鼓勵母校的學弟學妹：“學弟學妹們好！我是20**級定向生，現(xiàn)任職于恩施州利川市謀道鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院。我想對你們說三句話：
　　1.別低估母校的培養(yǎng)：從急救實訓到畢業(yè)統(tǒng)考，學校的‘全周期技能培訓體系’讓我們比同齡人更早勝任臨床。多利用開放技能中心和競賽機會——當年我就是在繃帶包扎練習中悟出‘熟練即安全’的真諦！
　　2.別輕視基層的舞臺：記得蘭明銀校友的鼓勵：‘爛窯出好貨’！鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是錘煉全科能力的熔爐。我在這里既做診療，也管公衛(wèi)，還參與村醫(yī)培訓——這種‘多維成長’在大醫(yī)院很難實現(xiàn)。
　　3.別忘記‘醫(yī)者三心’：技能要用心，競賽教會我嚴謹；溝通要耐心，方言能拉近與村民距離；待人要仁心，就算緊握病患的手也能止痛。
　　最后送大家一句話：全科醫(yī)生的價值，不在無影燈下，而在百姓家門口的燈火里！期待在基層與你們并肩同行！”
　　這段充滿真誠的分享，讓實踐隊的師生們對定向培養(yǎng)模式有了更直觀的認識，也更清晰地看到了青春力量在基層醫(yī)療領域綻放的光彩。