7月18日清晨，宿州市蕭縣白土鎮(zhèn)的晨光剛漫過麥田，來自淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的“微光志愿宣講團(tuán)”的志愿者們已帶著電腦、教具和滿滿一箱獎(jiǎng)品，走進(jìn)了鎮(zhèn)愛心托管中心的院子。“AI通識(shí)進(jìn)鄉(xiāng)村”志愿服務(wù)由此拉開序幕——這場(chǎng)以科技為紐帶的相遇，不僅讓鄉(xiāng)村孩子觸摸到AI的溫度，更讓志愿者們讀懂了鄉(xiāng)土與科技碰撞的力量。

　　“大家見過會(huì)畫畫的機(jī)器人嗎?”在AI繪畫體驗(yàn)課上，志愿者孫瑞琪同學(xué)舉起平板電腦，屏幕上正實(shí)時(shí)生成孩子們描述的“會(huì)飛的西瓜”。當(dāng)粉色瓜皮、帶著翅膀的卡通形象躍然屏上時(shí)，8歲的小雨突然從座位上站起來：“我能讓它加上星星嗎?”這個(gè)瞬間被志愿者用鏡頭定格，也成了課堂互動(dòng)的縮影。為了讓8至12歲的孩子聽懂AI原理，志愿者們把“算法”比作“給機(jī)器人寫的說明書”，把“數(shù)據(jù)訓(xùn)練”說成“教機(jī)器人認(rèn)東西”，還設(shè)計(jì)了“AI 猜動(dòng)物” 游戲——孩子們模仿動(dòng)物叫聲，讓語音助手識(shí)別，猜錯(cuò)時(shí)的哄堂大笑與猜對(duì)時(shí)的歡呼，讓科技知識(shí)變得像夏日蟬鳴般生動(dòng)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)里藏著許多溫暖的細(xì)節(jié)。在“AI小偵探”知識(shí)問答中，志愿者準(zhǔn)備了印有機(jī)器人圖案的筆記本、卡皮巴拉的水筆作為獎(jiǎng)品。當(dāng)問到“AI 能幫農(nóng)民做什么”時(shí)，留守兒童小宇怯生生地說：“能看看莊稼渴不渴嗎?”這個(gè)答案讓志愿者們驚喜不已——原來孩子們?cè)缫褟募胰说膭谧髦�，悄悄感知著科技與生活的關(guān)聯(lián)。志愿者當(dāng)即邀請(qǐng)他上臺(tái)抽獎(jiǎng)，拿到獎(jiǎng)品后，小宇把掛件別在書包上，一整天都沒摘下來。“這些互動(dòng)不只是知識(shí)傳遞，更是讓孩子們覺得‘科技和我有關(guān)’。”宣講團(tuán)負(fù)責(zé)人孫瑞琪在復(fù)盤會(huì)上說。

　　除了課堂里的啟蒙，走出教室的實(shí)踐更讓孩子們大開眼界。在白土鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，智能溫室內(nèi)的AI傳感器正實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)濕度、光照，屏幕上跳動(dòng)的數(shù)字被志愿者轉(zhuǎn)化為“大棚里的天氣預(yù)報(bào)員”。當(dāng)孩子們看到機(jī)械手精準(zhǔn)采摘圣女果時(shí)，10 歲的小杰拉著志愿者的手問：“它能摘我家院子里的棗子嗎?” 而在鄰近的葡萄基地，技術(shù)員用手機(jī)展示AI病蟲害識(shí)別系統(tǒng) —— 對(duì)著葉片拍照，就能立刻顯示是否生病。孩子們踮著腳圍在手機(jī)旁，看著屏幕上跳出的 “健康”二字，不約而同地鼓起掌來。“原來AI不只是在手機(jī)里說話，還能幫葡萄‘看病’。”回程的路上，小宇輕聲說。

　　這樣的瞬間不斷發(fā)生：有孩子把畫了AI機(jī)器人的紙條塞進(jìn)志愿者口袋，有家長(zhǎng)特意來問“下次還來嗎”，還有志愿者在日志里寫下“他們眼里的光，比獎(jiǎng)品更亮”。最后的成果展上，孩子們用AI生成的畫作貼滿了整面墻，從“會(huì)種田的機(jī)器人”到“能陪說話的小助手”，每一幅都藏著對(duì)科技的想象。

　　離鎮(zhèn)時(shí)，志愿者們把剩余的文具和AI科普繪本留給了托管中心。“微光或許微弱，但只要能在孩子們心里埋下一顆種子，總有一天會(huì)發(fā)芽。”正如宣講團(tuán)在總結(jié)中所寫，這場(chǎng) AI 通識(shí)之旅，不僅是知識(shí)的傳遞，更是用科技搭建起城鄉(xiāng)連接的橋梁。而白土鎮(zhèn)的孩子們用稚嫩的聲音喊出的 “我們也會(huì)用AI啦”，正是這個(gè)夏天最動(dòng)人的回響。