用鏡頭定格紅色記憶 以行動(dòng)賦能鄉(xiāng)村文化振興

　　為挖掘鄉(xiāng)村歷史文脈，助力紅色文化傳播與鄉(xiāng)村文化振興，7月2日至8日，巢湖學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院聲敘黃麓，紅色鄉(xiāng)村故事與傳播專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐團(tuán)在指導(dǎo)教師劉偌熙和郭霞的帶領(lǐng)下，赴巢湖市黃麓鎮(zhèn)開(kāi)展為期七天的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以搶救性保護(hù)和創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化為核心理念，通過(guò)走訪調(diào)研、人物訪談、影像記錄等形式，深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源與歷史記憶，用實(shí)際行動(dòng)踐行青年學(xué)子的文化使命。

　　首日調(diào)研：對(duì)話歷史親歷者，觸摸鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化肌理

　　7月2日清晨，實(shí)踐團(tuán)首先抵達(dá)黃麓鎮(zhèn)建麓鎮(zhèn)黨群服務(wù)中心，與當(dāng)?shù)貢?shū)記展開(kāi)座談。在交流中，指導(dǎo)教師劉偌熙結(jié)合專(zhuān)業(yè)視角，就如何將口述歷史與新媒體傳播結(jié)合提出建議，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)調(diào)研提供更具創(chuàng)新性的方向。書(shū)記從黃麓鎮(zhèn)的歷史沿革、紅色資源分布(如張治中故居、李克農(nóng)故居等)及鄉(xiāng)村文化振興規(guī)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)調(diào)研提供清晰的方向。黃麓鎮(zhèn)的紅色故事和傳統(tǒng)記憶，是鄉(xiāng)村發(fā)展的精神根基，需要年輕人來(lái)記錄和傳播。書(shū)記的話語(yǔ)讓團(tuán)隊(duì)成員深刻感受到此次實(shí)踐的緊迫性與責(zé)任感。

　　圖為團(tuán)隊(duì)成員與當(dāng)?shù)貢?shū)記進(jìn)行交流。王穎 供圖

　　隨后，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)抗美援朝老兵家中，開(kāi)展一對(duì)一深度訪談。老兵以親歷者視角，講述了戰(zhàn)火紛飛年代的戰(zhàn)斗故事與家國(guó)情懷，其樸實(shí)的語(yǔ)言與堅(jiān)毅的眼神使在場(chǎng)成員深深觸動(dòng)。當(dāng)年我們沒(méi)想過(guò)什么英雄稱(chēng)號(hào)，只想著保家衛(wèi)國(guó)。老兵的講述不僅對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行還原，更讓紅色精神在當(dāng)代青年心中激起共鳴。團(tuán)隊(duì)成員用攝像機(jī)完整記錄下訪談過(guò)程，并為后續(xù)史料整理積累許多珍貴的影像素材 。

　　圖為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)抗美援朝老兵進(jìn)行采訪。王穎 供圖

　　次日探訪：聚焦紅色地標(biāo)，解碼文化傳播路徑

　　7月3日上午，實(shí)踐團(tuán)兵分兩路，分別前往張治中故居和李克農(nóng)故居。以實(shí)地拍攝 + 問(wèn)卷調(diào)研 + 隨機(jī)采訪的形式開(kāi)展紅色文化傳播調(diào)研。在李克農(nóng)故居，團(tuán)隊(duì)成員圍繞到訪原因“事跡了解途徑”“情感認(rèn)知”“傳播建議等方向，與游客及當(dāng)?shù)鼐用裾归_(kāi)交流。

　　我是專(zhuān)程帶孩子來(lái)學(xué)習(xí)革命先輩事跡的，希望他能懂得現(xiàn)在的生活來(lái)之不易。”一位游客的回答引發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)紅色文化親子傳播的思考。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪者通過(guò)學(xué)校教育“故居參觀等途徑了解李克農(nóng)事跡。與此同時(shí)，負(fù)責(zé)影像記錄的成員對(duì)故居建筑細(xì)節(jié)、歷史展品及周邊紅色文化景觀進(jìn)行系統(tǒng)拍攝，力求用鏡頭語(yǔ)言呈現(xiàn)黃麓鎮(zhèn)紅色資源的獨(dú)特魅力。指導(dǎo)教師郭霞表示：“我們不僅要記錄歷史，更要思考如何讓這些紅色故事‘活起來(lái)’，通過(guò)新媒體手段走進(jìn)更多人的視野 。”

　　圖為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)游客進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。王穎 供圖

　　終章深描：扎根村落文脈，激活鄉(xiāng)土文化動(dòng)能

　　7月4日下午，實(shí)踐團(tuán)深入洪家疃村，與一位熟知當(dāng)?shù)丶t色故事的村民展開(kāi)交談。村民講述了黃麓鎮(zhèn)在不同歷史時(shí)期的紅色印記—從民國(guó)時(shí)期的教育救國(guó)實(shí)踐(如黃麓師范的創(chuàng)辦)到抗戰(zhàn)時(shí)期的地方抗?fàn)幑适�，生�?dòng)還原了鄉(xiāng)鎮(zhèn)層級(jí)的歷史脈絡(luò)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合其所述主題，與村民共同梳理口述史料，并對(duì)村落中的傳統(tǒng)建筑、民俗場(chǎng)景進(jìn)行影像記錄，為后續(xù)歷史文脈轉(zhuǎn)化積累視覺(jué)素材 。

　　圖為洪家疃村村民為團(tuán)隊(duì)成員講解紅色故事。王穎 供圖

　　實(shí)踐價(jià)值：在歷史與當(dāng)下的對(duì)話中錨定青年擔(dān)當(dāng)

　　黃麓鎮(zhèn)作為承載著民國(guó)文化和紅色記憶的歷史重鎮(zhèn)，其口述史料與紅色資源的保護(hù)與傳播具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本次實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)緊扣敘事內(nèi)核，既通過(guò)訪談采集了一些老人的口述記憶，又通過(guò)影像記錄與調(diào)研分析，為鄉(xiāng)村紅色文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化提供可行性方案。

　　三下鄉(xiāng)實(shí)踐不僅是一次歷史文脈的發(fā)掘之旅，更是青年學(xué)子將專(zhuān)業(yè)所學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合的實(shí)踐課堂。指導(dǎo)教師劉若熙和郭霞指出：希望團(tuán)隊(duì)能以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，持續(xù)深耕黃麓鎮(zhèn)文化資源，用年輕化可視化的表達(dá)方式，讓鄉(xiāng)村記憶在當(dāng)代煥發(fā)新生，為鄉(xiāng)村文化振興注入青春力量。

　　據(jù)悉，實(shí)踐團(tuán)后續(xù)將對(duì)采集的史料與影像進(jìn)行系統(tǒng)整理，計(jì)劃通過(guò)紀(jì)錄片制作、新媒體圖文推送、紅色故事校園宣講等形式，進(jìn)一步擴(kuò)大黃麓鎮(zhèn)歷史文化與紅色精神的傳播半徑，讓“老故事”成為“新動(dòng)能”，在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代畫(huà)卷中書(shū)寫(xiě)屬于青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)篇章。