格�；ㄊ㈤_(kāi)的星光教室：西安交大學(xué)子在卓吉的星河印記

　　雅魯藏布江在桑日縣外拐出一道溫柔的弧線，江水輕撫江心島的潺潺聲與山頂流動(dòng)的云朵遙相呼應(yīng)，海拔3600米的天空被群峰裁成一塊塊靛青色的玉，卓吉村就坐落在群峰之中。山風(fēng)卷著經(jīng)幡掠過(guò)草甸時(shí)，總能飄來(lái)幾縷孩子們的笑聲——那些被高原陽(yáng)光曬得紅撲撲的小臉，像高原格�；ò憔髲�(qiáng)生長(zhǎng)，眼里跳動(dòng)著比金子更珍貴的希望。我們這支西安交大“西行雪蓮·同心雪域”卓吉村分隊(duì)，翻越海拔5000米的雪線，終于在這片寂靜的群山褶皺里，遇見(jiàn)了一片等待澆灌的星河。

　　圖1-雅魯藏布江畔風(fēng)采 馬關(guān)淇攝

　　初遇：山風(fēng)里的第一粒種子

　　卓吉村的清晨來(lái)得清冽。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光從雅江河谷升起漫過(guò)東邊交錯(cuò)的山口時(shí)，村口的青稞垛旁已響起孩子們的嬉鬧。到了卓吉村，所有人都覺(jué)得這里的時(shí)光很慢，慢得能看見(jiàn)房檐上每一滴落下的雨滴;這里的生活很實(shí)，實(shí)得每一塊石頭都浸著祖祖輩輩的故事。而在我們即將駐留的三周里，我們會(huì)以支教老師的身份在這片土地上埋下一粒粒種子，讓它們?cè)诤⒆觽兊男奶锇l(fā)芽。

　　圖2-清晨的牧民和牛 鄧金翔攝

　　升旗臺(tái)：在云端種下家國(guó)的根

　　周一的晨霧還未散盡，村委會(huì)的小廣場(chǎng)已站滿了人。稍顯褪色的紅旗在風(fēng)中舒展，孩子們把紅領(lǐng)巾系得端端正正。當(dāng)國(guó)歌響起，少年們挺直了小身板，所有人一起用帶著藏族口音的普通話唱：“起來(lái)!不愿做奴隸的人們......”幾十個(gè)孩子的歌聲像漫過(guò)青稞田的山澗溪流，匯作一條河，與廣播里雄渾的旋律融在一起，構(gòu)成一首完整的國(guó)歌。

　　“同學(xué)們看，”老師指著國(guó)旗上五顆金星，“四顆星星圍繞著一顆星星，就像每一個(gè)你們這樣的小朋友圍繞著祖國(guó)這個(gè)依靠。”卓瑪突然舉起手：“老師，我家屋頂也有一面國(guó)旗!奶奶說(shuō)，看見(jiàn)紅旗就像看見(jiàn)北京的太陽(yáng)。”山風(fēng)掀起她的羊角辮，發(fā)梢上沾著的草屑在陽(yáng)光下閃著光——原來(lái)在這邊陲高原的小鎮(zhèn)上，家國(guó)早已不再是課本上的鉛字，而是奶奶縫在門(mén)簾上的紅布，是爺爺轉(zhuǎn)經(jīng)筒上的刻痕，是他們每天仰頭就能望見(jiàn)的信仰。

　　圖3-支教團(tuán)隊(duì)隊(duì)員與孩子們升國(guó)旗 李穎攝

　　繪畫(huà)課：在紙頁(yè)上搭建通向世界的橋

　　“你們心中西藏之外的世界是什么樣子?”當(dāng)“我心中的卓吉與世界”繪畫(huà)課開(kāi)始時(shí)，孩子們的眼睛亮得像被點(diǎn)燃的酥油燈。簡(jiǎn)陋的教室里，連排座位拼成的課桌上鋪滿了斑斕的想法：有孩子畫(huà)了戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生站在天安門(mén)前，還有個(gè)小姑娘，在紙的右下角畫(huà)了列車(chē)的車(chē)窗——窗臺(tái)上擺著她最?lèi)?ài)的格桑花，窗外是連綿的雪山和一條通往遠(yuǎn)方的鐵軌。

　　“老師，火車(chē)真的會(huì)像金色的大鷹嗎?”小女孩舉著畫(huà)紙湊過(guò)來(lái)，指間還夾著兩根水彩筆。她指著畫(huà)里蜿蜒的鐵軌：“阿爸說(shuō)，坐火車(chē)能看見(jiàn)草原、沙漠，還有像大海一樣的湖。”我忽然想起自己第一次見(jiàn)到青藏鐵路時(shí)的震撼——那些在高原上鑿出的隧道，那些跨越峽谷的橋梁，何嘗不是另一種形式的已繪就的畫(huà)卷?我們打開(kāi)電腦，讓孩子們看見(jiàn)上海的東方明珠在夜色中流轉(zhuǎn)，看見(jiàn)三亞的海浪卷著貝殼涌來(lái)，看見(jiàn)西安的兵馬俑在博物館里沉睡。羅布的眼睛瞪得圓圓的，他在紙上歪歪扭扭地寫(xiě)下：“我要當(dāng)醫(yī)生，去大城市學(xué)本事，回來(lái)給阿爸治腿疼。”小旺久用彩鉛畫(huà)了棟高樓，頂層畫(huà)著穿著西裝打著領(lǐng)帶的年輕人，旁邊寫(xiě)著："我要當(dāng)工程師，給家鄉(xiāng)建造多多的學(xué)校，這樣我們就不用跑去縣里上課了。"

　　這些畫(huà)紙上的世界也許稚嫩，卻藏著最珍貴的東西——對(duì)未知的好奇，對(duì)改變的渴望，對(duì)"我能"的堅(jiān)信。就像格�；◤氖�縫里鉆出第一株芽，這些夢(mèng)想正在卓吉村的星空下，悄悄攢著破土的力量。

　　圖4-繪畫(huà)成果展示 李樂(lè)童攝

　　愛(ài)國(guó)課：粉筆尖上的血脈相連

　　愛(ài)國(guó)教育課設(shè)在村委會(huì)的會(huì)議室里。白板上，支教老師用筆勾勒出中國(guó)的輪廓，西藏板塊被特意描紅，像一塊被陽(yáng)光吻過(guò)的瑪尼石。“知道為什么這里要涂紅嗎?”老師話音剛落，坐在前排的次仁立刻舉手：“因?yàn)檫@里有我們的家鄉(xiāng)!”他的聲音清脆得像大昭寺的鐘聲。

　　筆跡在黑板上延伸，畫(huà)出一列由青稞粒組成的“時(shí)光隧道”——從山南的青稞田到拉薩的布達(dá)拉宮，從林芝的桃花溝到北京的天安門(mén)。“幾百年前，西藏的先民用馬幫馱著鹽巴和羊毛，沿著茶馬古道走出大山;今天，你們可以通過(guò)書(shū)本、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看見(jiàn)更廣闊的世界。”老師滑動(dòng)PPT，電腦上，雅魯藏布江的波濤與天安門(mén)廣場(chǎng)的晨曦交相輝映，西北戈壁灘上治沙人佝僂的背影與邊境線上戰(zhàn)士們戍邊衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定身影交融成一副壯闊的畫(huà)卷。

　　“看!和咱們家里的窗花一樣!”前排的男孩突然指著屏幕喊，喀喇昆侖山脈的戍邊戰(zhàn)士睫毛上的冰霜在鏡頭里閃著光，就像冬天的窗花一樣。教室里安靜了片刻，接著響起此起彼伏的驚嘆。卓瑪悄悄抹了抹眼角，又立刻挺直腰板：“老師，等我長(zhǎng)大了，要去邊防哨所，給戰(zhàn)士們送上熱乎的酥油茶喝。”她的聲音十分空靈，像一顆石子投入湖心，蕩開(kāi)層層漣漪——愛(ài)國(guó)情懷在西藏山南卓吉村的孩子心中從來(lái)不是抽象的概念，是爺爺手中攥著的舊軍帽，是媽媽縫在書(shū)包里的平安符，是他們此刻眼里跳動(dòng)的光。

　　圖5-孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講 王馨悅攝

　　告別：星光下的雙向奔赴

　　離別的時(shí)刻來(lái)得比想象中快，最后的告別是在村委會(huì)會(huì)議室進(jìn)行的文藝匯演。這里沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有絢爛的燈光，只有孩子們清亮的歌聲和動(dòng)人的舞姿�！陡裆；ā返男�律響起時(shí)，扎西偷偷抹了抹眼角，又立刻揚(yáng)起笑臉;卓瑪把最?lèi)?ài)的格�；▌e在老師胸前，說(shuō)這是“卓吉的幸運(yùn)符”。在這個(gè)告別晚會(huì)中，我們讀懂了“雙向奔赴”的意義——我們帶來(lái)的不僅是外面的世界，更是一顆名為“希望”的種子;而孩子們回饋的，是他們眼中未被世俗污染的、對(duì)世界最本真的熱忱。

　　告別的清晨，村口的牌匾下站滿了孩子。他們手里捧著家里自己做的石頭奶渣，口袋里塞著曬干的格桑花，小臉上掛著未干的淚痕。“老師，你們還會(huì)回來(lái)嗎?”小女孩拽著我的衣角問(wèn)。我蹲下來(lái)，幫她理了理被風(fēng)吹亂的發(fā)梢：“會(huì)的，等你們畫(huà)中的高鐵動(dòng)車(chē)通了，等你們的學(xué)校建好了，我們就會(huì)回來(lái)，聽(tīng)你們講更多的故事。”

　　回頭望去，那面我們一起升起的紅旗仍在村委會(huì)上方獵獵作響，像一團(tuán)永不熄滅的火。三周前，我們帶著城市的燈火走到了山腳;三周后，孩子們用純真的目光為我們的星空增添了別樣的色彩。這場(chǎng)跨越山海的相遇，是星星點(diǎn)亮星星，是格桑擁抱格桑。我們帶來(lái)的不僅是知識(shí)，更是一把打開(kāi)世界的鑰匙;而孩子們回饋的，是他們心中最珍貴的東西——少年勇往直前的心氣。

　　圖6-支教團(tuán)隊(duì)與孩子們合影 蘇泉怡攝

　　乘著村里安排的車(chē)經(jīng)過(guò)桑日大橋時(shí)，雅江里的波光閃進(jìn)我的瞳孔，我的思緒回到了第一次見(jiàn)到格�；〞r(shí)的情景：它們?cè)�根在最貧瘠的土地上，花瓣卻被陽(yáng)光鍍得發(fā)亮。就像卓吉村的孩子們，他們的生命里或許沒(méi)有優(yōu)渥的條件，卻有著最堅(jiān)韌的力量。今天我們?cè)谒麄冃睦锫裣碌姆N子，終將在未來(lái)的某一天，長(zhǎng)成支撐高原的森林;今天我們共同書(shū)寫(xiě)的星河印記，終將在鄉(xiāng)村振興這幅偉大的畫(huà)卷上，綻放出最璀璨的光芒。

　　因?yàn)槲覀兌贾��?mdash;—教育的意義，從來(lái)不是灌輸，而是點(diǎn)燃內(nèi)心;而最好的成長(zhǎng)，從來(lái)都是雙向的奔赴。(文/劉盎然 圖/“西行雪蓮，同心雪域”卓吉村支教團(tuán)隊(duì))

　　(責(zé)任編輯：王馨悅、李穎)