這個暑假，我與《實踐賦能青少年健康素養(yǎng)》這項社會實踐為伴，在文獻的海洋與真實的訴求間穿梭，試圖為衡量公眾的健康認知找到一把更精準的“尺子”。這是一次從理論到現(xiàn)實、從模糊到清晰的探索，也是一次對自我耐心與團隊協(xié)作的深度考驗。
　　在問卷的設計和打磨期，我們團隊依據(jù)系統(tǒng)性、科學性、適用性、可操作性四大原則，踏上了漫長而細致的建構(gòu)之路。我們重點參考了《初中生健康素養(yǎng)評價指標體系的構(gòu)建研究》中提出的健康素養(yǎng)量表，但并沒有止步于復制，而是緊密結(jié)合本項目的目標和現(xiàn)實語境，開始了“重構(gòu)”之旅。我們從健康知識、健康信念、健康行為、健康技能這四個核心維度逐層分解，像拼圖一般，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為一道道具體而微的問題。那段時間，團隊間的討論大大小小、持續(xù)不斷，每一個人都帶著文獻、帶著思考、也帶著疑惑而來。
　　令我印象深刻的是關(guān)于“健康信念”部分中某道題目的爭論。原本我們設計了一道題：“我堅信運動能促進健康”，選項為“非常同意”至“非常不同意”。但有成員提出，對“堅信”這樣的強情緒詞，部分學生可能出于含蓄或謹慎并不選擇“非常同意”，反而導致測量偏差。一場關(guān)于“用詞輕重”“心理距離”“社會期待”的討論由此展開。最終，我們把它改為“我認為運動對健康有幫助”，語氣更為中性，也更符合青少年日常的表達習慣——這樣一個看似微小的調(diào)整，背后卻是整整兩小時的思維碰撞。
　　在初步題目池形成后，我們特意邀請了社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的老師進行審閱。老師不僅從理論層面幫我們梳理了維度間的邏輯，還一針見血地指出若干題目存在“復合問法”的問題——例如“你每天是否吃早餐并堅持運動？”這實則涵蓋了兩個行為，容易導致回答者困惑。我們連夜拆分、簡化，確保每一題只聚焦一個知識點或行為。
　　八月，炎熱的天氣并未阻擋我們推進的腳步。我們組織了一場小范圍的預測試，向六十多位同學和家長發(fā)放了初始問卷，并依據(jù)他們的反饋和問卷數(shù)據(jù)分析進行了調(diào)整，使我們的問卷填寫更加準確便利、調(diào)查數(shù)據(jù)效度更高。
　　整個過程讓我深深意識到，問卷設計從來不只是技術(shù)的堆砌，更是一種溝通的藝術(shù)。它是我們作為設計者與未來的回答者之間的一場對話，而要保證這場對話順暢、真實，就必須放下預設，傾聽對方，站在對方的角度思量問題的合理性。
　　我感悟到，健康素養(yǎng)的提升，任重而道遠。我們設計的不僅僅是一份問卷，更是一座橋梁，一端連接著醫(yī)學與公共健康的科學知識，另一端則連接著千家萬戶對健康最本真、有時卻又略顯無措的渴望。我們的工作，就是讓這座橋更穩(wěn)固、更順暢。每一次審題、每一處修訂、每一句表達的斟酌，都是為了減少誤解，更準確地觸摸到他們真實的認知與需求。
　　數(shù)據(jù)是理性的，但數(shù)據(jù)的源頭和終點，永遠是感性的、鮮活的人。在這場社會實踐里，我不僅學會了如何嚴謹?shù)丶軜?gòu)問題、科學地分析反饋，更懂得了如何帶著尊重與共情去走近每一個數(shù)據(jù)背后的個體。這便是這個夏天我最豐碩的成長與收獲。