�。ㄍㄓ崋T：蔣梓涵）“縱使沒有平整完備的跑道，我們的人生也能奔向繽紛彩虹！”——當(dāng)清脆而洪亮的揭幕宣言回蕩在辛南小學(xué)的斑駁磚墻之間，蘇州大學(xué)“欣長征·彩虹行”支教團(tuán)的首屆暑期運(yùn)動會便于7月18日曦光向午之時(shí)欣然開辦。
　　
　　水泥跑道蒸騰著炎炎暑氣，掉漆的籃球架靜立在操場北際；但就是這片簡陋的天地，卻于此刻成為了五育融合的實(shí)踐園地：十九載堅(jiān)守支教路，“欣長征·彩虹行”支教團(tuán)終于在2025年的暑期將“體育”納入了支教體系。
　　
　　這場運(yùn)動會，源于日常的陪伴，旨在打破資源的桎梏，用集體的智慧和熱情，在這片條件有限卻充滿生機(jī)的村野操場上，給孩子們架起一座通向健全人格、豐盈童年的“彩虹橋梁”。
　　
　　緣起：校訓(xùn)為引，體育為途
　　
　　辛南小學(xué)賀飛虹校長對于校訓(xùn)“腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”的具象化實(shí)踐，總是懷著一份殷勤的期盼；而這份期盼，不應(yīng)僅回蕩在課堂，更要融匯入支教生活的點(diǎn)滴縫隙：課間休息時(shí)與孩子們嬉鬧歡歌，手工課后一起收拾殘局的手忙腳亂，晌午放學(xué)路上并肩走過田埂的細(xì)語呢喃……隊(duì)員與孩子們的距離，始終緊貼、時(shí)時(shí)相連，這讓團(tuán)隊(duì)敏銳地觸摸到了孩子們歡笑面龐背后更深層次的需要：
　　
　　由于師資、設(shè)備等各方因素，孩子們的體育活動總是形式單一、乏味單調(diào)。但成長的空間，不能局限于四壁課堂；“教育”在灌溉心智的同時(shí)，更需要野蠻其體魄、熔鑄其人格——舉辦暑期運(yùn)動會，便是要將“彩虹行”所承諾的“繽紛多彩暑期生活”延伸到更廣闊的天地，讓“五育并舉”的種子，在奔跑、跳躍、協(xié)作與吶喊的汗水中，找到最鮮活的實(shí)踐土壤，去期盼體育的星火終將燎原鑄造成那幅“樂起來”的璀璨圖景。
　　
　　單人項(xiàng)目：方寸之地見真章，凝眸專注少年強(qiáng)
　　
　　伴隨著陣陣歡呼聲與熱烈的加油聲，極具傳統(tǒng)韻味的“投壺”項(xiàng)目率先登場。沒有華美的道具，幾只質(zhì)樸的塑料壺穩(wěn)穩(wěn)立于數(shù)米之外。孩子們屏息凝神，眼神專注，手臂微揚(yáng)，一支支輕巧的木箭脫手而出�；驊�(yīng)聲入筒，或擦邊而過；引來一片喝彩，又激起一陣惋惜的輕嘆。這看似簡單的游戲，考驗(yàn)的不僅是手眼的協(xié)調(diào)，更是在一次次嘗試中培養(yǎng)的定力與耐心。每一次投擲，是對專注力的錘煉，也在舉手投足間讓孩子們觸碰體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力光彩。 　　
　　與此同時(shí)的另一邊，將鏡頭轉(zhuǎn)向“投籃”場地。那個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的籃球架下，排起了嘰嘰喳喳的長隊(duì)。孩子們奮力躍起，將籃球投向那搖晃的籃筐——球在空中劃出或高或低的弧線，“哐當(dāng)”一聲砸中籃筐被彈開確是常態(tài)，可一旦發(fā)出“唰”的一聲，籃球空心入網(wǎng)，便能在瞬間點(diǎn)燃全場的激情與喝彩。汗水浸濕了額發(fā)，小小的臉蛋漲得通紅，但那份渴望命中的堅(jiān)毅眼神，正純粹動人地見證了最樸素的體育向往。 　　
　　火熱的操場之外，教室內(nèi)的“射箭”項(xiàng)目同樣引人注目。簡易的玩具弓，用塑料工具和木牌臨時(shí)搭建的靶心，也能勾勒出別樣的競技賽場。孩子們拉開弓弦，微瞇起一只眼睛瞄準(zhǔn)木牌中心。箭矢離弦，帶著“嗖”破風(fēng)微響。正中靶心的歡呼同雀躍，脫靶偏軌的不甘與重來，都在悄然間訴說著一道真理：人生目標(biāo)需要反復(fù)校準(zhǔn)，實(shí)踐成功需要反復(fù)錘煉；每一回拉弓，都是向著目標(biāo)的一次踴躍追求和抓取。
　　
　　操場南邊的“跳高”區(qū)域，則上演著挑戰(zhàn)地心引力的劇情。陳舊落灰的海綿墊靜置在水泥地面，一旁的幾塊舊體操墊層層疊起。助跑，起跳，騰空！那一刻，縱身舒展地孩子們仿佛也躍出了日常的框架局限，看到了“更高處”的別樣風(fēng)景。孩子們的身影在空中劃出各樣的曲線，輕盈完美地越過橫桿、或遺憾帶桿落地。無論成功與否，落到海綿墊后同學(xué)們臉上洋溢的笑容和同伴的掌聲，都讓每一次地勇敢飛躍充滿了童趣價(jià)值。 　　
　　合作項(xiàng)目：手足相系心相連，眾志成城踴奪魁
　　
　　單人項(xiàng)目的合奏交響完畢，“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”的多人共鳴正將一直的“喧囂和活力”推向了風(fēng)尖高潮。
　　
　　“兩人三足”比賽率先舉行。相鄰的兩個(gè)孩子，用布帶緊緊綁住內(nèi)側(cè)的腳踝，從獨(dú)立的個(gè)體轉(zhuǎn)身變成了必須步伐劃一、協(xié)調(diào)整齊的“共同體”。哨聲一響，配合默契，“一二、一二”喊著號子，步伐穩(wěn)健如一人，疾步?jīng)_向終點(diǎn)；略顯慌亂，步履蹣跚，不慎跌倒，踉踉蹌蹌挪到終點(diǎn)。但不管是順利還是磕絆，系完布帶彼此攙扶起身時(shí)相視一笑的會心鼓勵，緊握對方手臂傳遞的可靠力量，都“并肩同行”的超凡意義超越了競賽本身——那根綁帶，實(shí)現(xiàn)了孩子們的心心相連與相惜。 　　
　　而當(dāng)晌午的驕陽肆意地將滾滾熱浪潑灑，萬眾矚目的壓軸大戲——“拔河”終于堂堂登場！不是簡單的角力，而是意志的比拼；這是力量的終極較量，更是團(tuán)隊(duì)精神的爆發(fā)試煉！粗糲的麻繩被雙方隊(duì)員緊攥于手中，身體后傾、重心下沉，要將全身的力氣都灌注其中。“加油！加油！”的吶喊聲讓所有人的心弦都被那根繩索牽引，中央的紅綢帶左右搖擺，僵持、拉鋸，每一次微小的移動都帶動著所有人專注地神經(jīng)。咬緊了牙關(guān)，腳下的塵土被蹬得飛揚(yáng)，是“人心齊，泰山移”的生動寫照！
　　
　　汗水浸透衣衫，每一位參與者都成為了這場集體運(yùn)動會里閃耀的英雄；那根被十?dāng)?shù)雙手磨得燥熱的繩索，化作為了一道堅(jiān)實(shí)的“虹繩”，連接起“個(gè)體和集體”，聯(lián)結(jié)起“拼搏與榮耀”。
　　
　　終章：虹橋?yàn)榱海�五育成�?/strong>
　　
　　這場誕生于簡陋場地的體育運(yùn)動會，是“欣長征·彩虹行”十九載支教路上用難涼熱血和滿懷熱情澆灌的“五育新花”。投壺的專注、射箭的校準(zhǔn)、跳高的超越、兩人三足的相依、拔河的合力……每每瞬間，皆是對“腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”校訓(xùn)的生動演繹。
　　
　　體育的星火在此點(diǎn)燃——不僅照亮了孩子們對運(yùn)動的天生熱情，更助推促進(jìn)了對他們對規(guī)則的理解、協(xié)作的信賴、意志的磨礪和自我的向上挑戰(zhàn)。
　　
　　一方小小操場，因一場運(yùn)動會的舉行，成為了一座由汗水、歡笑與夢想筑就的彩虹橋梁。橋的一端，連接著孩子們被體育精神充實(shí)的絕妙體驗(yàn)；另一端，則延伸向欣欣向榮的蘇大學(xué)子們以“五育并舉”為炬、在三晉村野里鋪就的繽紛暑期實(shí)踐。
　　
　　“教”與“育”，終將讓生命如虹——伸展于風(fēng)雨，絢爛在晴空；沒有跑道的人生，已在奔向彩虹的途中！