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　　在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)、廣東“百千萬工程”如火如荼開展的大背景下，佛山大學(xué)人文學(xué)院薪火之隊(duì)積極響應(yīng)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的號召，深入肇慶香山村開展義教夏令營活動。結(jié)營后，針對部分小朋友對新老師不熟悉、不適應(yīng)的情況，團(tuán)隊(duì)于7月16日至17日開展為期兩天的家訪活動，用自己的青春力量搭建起教育銜接的橋梁，為鄉(xiāng)村教育持續(xù)注入蓬勃動力。
　　
　　義教隊(duì)員與香山村村支書合照，鄭雯予供圖
　　
　　聚焦痛點(diǎn)：鄉(xiāng)村教育銜接的“小梗阻”與青春擔(dān)當(dāng)
　　
　　肇慶香山村作為典型的鄉(xiāng)村地區(qū)，肇慶香山村教育發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)：學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，多媒體教室不足、實(shí)驗(yàn)器材及圖書資源不足，難滿足孩子多樣化學(xué)習(xí)需求；師資薄弱，專業(yè)教師短缺，孩子接觸外界優(yōu)質(zhì)教育資源機(jī)會少。這些短板導(dǎo)致孩子面對新教學(xué)環(huán)境和老師時易適應(yīng)不良，貪玩的難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，內(nèi)向的因膽怯不敢主動交流。
　　“鄉(xiāng)村教育不僅要‘輸血’，更要‘造血’，解決銜接難題是關(guān)鍵一步。”香山村村支書表示，薪火之隊(duì)的到來恰逢其時。作為一支以人文教育為特色的“百千萬工程突擊隊(duì)”，薪火之隊(duì)依托佛山大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)和教學(xué)資源，將義教夏令營打造成集知識傳授、能力培養(yǎng)、性格塑造于一體的成長平臺，而結(jié)營后的家訪，更是將這份關(guān)懷從課堂延伸到家庭，精準(zhǔn)破解教育銜接的“小梗阻”。
　　
　　行動落地：從課堂到家門，用細(xì)節(jié)勾勒成長軌跡
　　
　　夏令營期間，薪火之隊(duì)結(jié)合香山村孩子的特點(diǎn)，開設(shè)了書法、繪畫、音樂等多樣化課程，以創(chuàng)新模式打破傳統(tǒng)教學(xué)邊界。音樂課上，隊(duì)員們教唱團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)歌曲《薪傳者說》，用“領(lǐng)唱+合唱”的形式激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。8天的陪伴，讓孩子們悄然發(fā)生改變：外向的孩子保持著積極主動，內(nèi)向的孩子逐漸卸下膽怯，開始敢于舉手發(fā)言。
　　
　　音樂老師教小朋友歌曲《薪傳者說》，蔡燕霞供圖
　　
　　家訪中，隊(duì)員帶著細(xì)致觀察走進(jìn)農(nóng)家，重點(diǎn)與6名典型孩子的家長深度溝通。首站到香山村居委會，與塘尾村村長——同時也是一位留守兒童的奶奶交流，針對其貪玩的孫子，我們建議用“任務(wù)拆解法”引導(dǎo)專注，如將寫作業(yè)時間拆分為“20分鐘學(xué)習(xí)+10分鐘活動”的小單元；對于寫字好和愛畫畫的孩子，我們則建議家長延續(xù)其興趣天賦，一位隊(duì)員結(jié)合自身經(jīng)歷分享：“我小時候頑皮，練書法后性子沉淀，更專注自信。”她還建議為孩子準(zhǔn)備畫本、字帖，或帶其參觀文化展覽，讓其興趣在生活中自然生長。
　　
　　義教隊(duì)員與塘尾村村長溝通，蔡燕霞供圖
　　
　　這些課堂與家訪中的點(diǎn)滴實(shí)踐，從創(chuàng)新教學(xué)到個性化引導(dǎo)，于細(xì)節(jié)處勾勒出孩子們的學(xué)習(xí)成長軌跡。
　　
　　義教隊(duì)員與家長交流合照，葉照霞供圖
　　
　　
　　雙向奔赴：家長的認(rèn)可與青年的成長同頻共振
　　
　　“8天的夏令營像一扇窗，讓娃看到了外面的世界；你們的家訪又像一面鏡，讓我們知道該怎么幫娃走好下一步。”家訪中，一位奶奶感動得不禁用紙巾擦拭淚水，道出了家長們的共同心聲。家長們普遍認(rèn)為，薪火之隊(duì)的隊(duì)員們親切又專業(yè)，不僅給孩子帶來了知識，更教會他們與人相處的道理。
　　對于家長們而言，教育的初心樸素而堅(jiān)定。當(dāng)被問及對孩子的長遠(yuǎn)期待時，幾乎所有家長都提到“順其自然，身體健康，開開心心”，但更強(qiáng)調(diào)“做人第一，知識第二”——“一定要做對社會有貢獻(xiàn)的人，不能危害社會”“學(xué)知識先學(xué)融入社會，不然學(xué)再多也沒用”。這些樸實(shí)的價值觀，深深觸動了隊(duì)員們。
　　
　　義教隊(duì)員對家長進(jìn)行家訪，葉照霞供圖
　　
　　隊(duì)員們也在這場雙向奔赴中收獲成長。“以前覺得義教就是‘教’，家訪后才明白，‘懂’比‘教’更重要。”隊(duì)員小廖在實(shí)踐日志中寫道。通過與家長的深入交流，團(tuán)隊(duì)不僅積累了針對鄉(xiāng)村孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，更明確了未來義教的方向——既要傳授知識，更要尊重每個孩子的天性，用耐心陪伴代替生硬說教。
　　
　　長遠(yuǎn)展望：讓薪火照亮鄉(xiāng)村教育可持續(xù)之路
　　
　　佛山大學(xué)薪火之隊(duì)義教順利結(jié)營，與廣東第二師范學(xué)院實(shí)現(xiàn)良好銜接，盡顯薪火相傳意義。團(tuán)隊(duì)將家訪經(jīng)驗(yàn)沉淀為“觀察—反饋—跟進(jìn)”閉環(huán)模式，為后續(xù)團(tuán)隊(duì)提供參考：如對調(diào)皮學(xué)生利用獎勵與約束引導(dǎo)，設(shè)立課堂積分兌換獎品；對內(nèi)向?qū)W生多鼓勵，創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會。此外，義教老師已與部分家長加微信，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，為鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
　　
　　佛山大學(xué)義教隊(duì)員和廣東第二師范學(xué)院義教隊(duì)員合照，葉照霞供圖
　　
　　從義教課堂的歡聲笑語到家訪路上的腳步匆匆，薪火之隊(duì)用青春行動詮釋了“服務(wù)鄉(xiāng)村教育”的初心。這場結(jié)營后的家訪，不僅是對義教成果的總結(jié)，更是對鄉(xiāng)村教育責(zé)任的接力。在鄉(xiāng)村振興的藍(lán)圖上，佛大青年用真誠與熱情寫下青春注腳：教育的溫暖，從來不止于課堂；青春的力量，正扎根鄉(xiāng)野，與孩子們的成長同頻，與鄉(xiāng)村的未來共振。