(通訊員：王子豪)為確保社會實踐的科學性與覆蓋面，河南科技大學國際教育學院“情牽盛夏，暖護童真”實踐團隊采用“線下助教+線上調(diào)研”雙線并行的模式開展實踐。線下通過特色教學活動為特殊兒童提供關(guān)愛和助力，線上則面向社會公眾開展調(diào)研，深入了解大眾對特殊兒童群體的認知水平與幫扶意向，為完善社會支持體系提供數(shù)據(jù)支撐。為此，本團隊成員于2025年6月28日至29日通過線上問卷的形式，高效完成了本次實踐調(diào)研工作。 　　
　　本次調(diào)研受訪者涵蓋學生、企業(yè)職員、教師等多元職業(yè)群體，旨在廣泛了解社會公眾對特殊兒童的認知與幫扶意愿，為完善支持體系提供參考。
　　
　　通過對問卷數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析，研究結(jié)果呈現(xiàn)出以下特征：在認知維度，70.52%的受訪者對特殊兒童概念有基本了解，64.16%接觸過相關(guān)資訊，但普遍缺乏深入認知。86.71%的受訪者認為教育融合困難是特殊兒童面臨的首要挑戰(zhàn)，同時超七成受訪者指出當前社會對特殊兒童的關(guān)注多停留在表面，實質(zhì)性幫扶行動較少。
　　
　　在幫扶意愿方面，公眾表現(xiàn)出積極態(tài)度。96%的受訪者愿意學習與特殊兒童溝通的技巧，57.23%表示非常愿意捐贈物資或善款。在幫扶形式選擇中，79.19%傾向捐贈物資，77.46%選擇參與公益宣傳，這兩種低門檻、廣覆蓋的方式更易被接受。同時，公眾對創(chuàng)新幫扶模式充滿期待，希望借助沉浸式學習、數(shù)字社交平臺等技術(shù)手段提升幫扶效率，也期待組織特殊兒童共同參與手工制作、藝術(shù)培養(yǎng)等融合活動，增進相互理解。
　　
　　綜合來看，調(diào)查揭示了幾個關(guān)鍵結(jié)論：一是多數(shù)人對特殊兒童有基礎(chǔ)認知，但社會實質(zhì)性支持體系尚未完善，系統(tǒng)性社會教育需要加強；二是占比超90%的學生群體展現(xiàn)出強烈的幫扶意愿和創(chuàng)新思維，可成為特殊兒童社會支持的先鋒力量；三是明確了三大核心訴求，包括60%的受訪者將國內(nèi)特殊教育政策與實踐案例列為首要信息需求問題，86.13%的受訪者認為長期康復治療的經(jīng)濟負擔和79.77%認為社會歧視與偏見構(gòu)成的特殊兒童家庭主要壓力源問題，以及84.97%的受訪者主張通過媒體紀錄片和學校普及課程來消除偏見的系統(tǒng)性社會倡導問題。
　　
　　基于以上分析，建議從多方面推動特殊兒童支持工作。在體系構(gòu)建上，加速特殊教育政策落地，開發(fā)科技化教學工具等數(shù)字資源；在青年參與方面，設(shè)計大學生專項幫扶活動，將特殊教育學校實踐納入志愿服務(wù)和社會實踐體系；在宣傳與幫扶模式上，采用“紀錄片+社交媒體+社區(qū)體驗”三維傳播方式，重點展現(xiàn)特殊兒童能力，開展融合活動、心理支持等創(chuàng)新項目。 　　
　　本次調(diào)查清晰指明社會支持特殊兒童的關(guān)鍵方向。唯有突破教育融合的資源壁壘，將青年學生的力量創(chuàng)新融入幫扶實踐，推動社會公眾對特殊兒童群體的認知逐步轉(zhuǎn)向由“了解”轉(zhuǎn)向“賦能”，才能更好助力特殊兒童群體的發(fā)展。
　　
　　此次調(diào)研不僅明確了助力特殊兒童成長的方向，也讓實踐團隊深刻認識到，作為新時代青年大學生，充分發(fā)揮專業(yè)特長參與特殊兒童幫扶工作的重要意義。這更加堅定了團隊成員在后續(xù)線下助教實踐中，持續(xù)為特殊兒童群體提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的決心與信心。　
　　
　　作者：郭如嬌、陳欣陽、李夢如、王子豪
　　來源：河南科技大學國際教育學院