為深入了解特殊兒童群體的成長軌跡與教育現(xiàn)狀，8月2日，山東理工大學“人生三部曲”社會實踐團走進濟南希望之舟特殊兒童服務中心，對創(chuàng)始人鄺金霞老師進行采訪，深入了解特殊兒童教育行業(yè)的發(fā)展歷程與堅守故事。

　　采訪伊始，鄺老師講述了自己投身特殊兒童教育行業(yè)的緣起。2013年，她初次接觸到一位自閉癥兒童，這個孩子沒有眼神交流，無法用語言表達，只能通過“嗯嗯”聲來傳遞需求。正是這個讓她心疼的瞬間，讓她了解到世界上還有這樣一群渴望表達卻難以開口的孩子，于是她毅然放棄原本的工作，投身特殊兒童教育行業(yè)。

　　隨后，實踐團成員了解到，從創(chuàng)辦之初的幾人團隊，到如今擁有30多人的規(guī)模，鄺老師和她的團隊在這幾年里，面臨著諸多挑戰(zhàn)。特殊教育工作遠比普通教育更辛苦，不僅是身體上的勞累，更有精神和心理上的壓力。但團隊中超過一半的教師，憑借著細心、耐心、愛心以及專業(yè)的理論知識和實操能力，堅持了下來。

　　接著，當問及在高強度的工作下，如何保證對孩子的耐心和熱情，鄺老師回答道：為了讓老師們保持對工作的熱情與耐心，團隊形成了獨特的節(jié)奏。周一到周五，老師們從早上到校到下午放學，時刻保持警惕關注孩子，周六周日，老師們會放松休息，同時備好下一周的課程。正是對孩子的愛，讓他們不覺得疲憊。

　　此外，鄺老師還自學心理咨詢知識，希望能更好地開導老師、幫助家長。同時，機構每月都會開展融合活動和社會實踐活動，帶孩子們去商場、超市、公園等地方，這些活動不僅增進了親子關系，讓社會更好地了解特殊群體，也讓孩子們走出封閉空間，在快樂中促進身體健康和康復。

　　回顧這段歷程，鄺老師的心態(tài)也發(fā)生了很大變化。起初，當努力對孩子進行康復訓練卻沒看到效果時，她會崩潰、自我反省。但她和團隊始終堅持“一邊崩潰一邊自愈”，因為他們知道，自己不放棄，家長才會看到希望，孩子才有進步的可能。

　　這次采訪，讓實踐團成員充分體會到，正是這份堅守與熱愛，鄺老師和她的團隊為特殊兒童的成長撐起了一片藍天，用實際行動詮釋著特殊教育事業(yè)的意義與價值。