中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要以中國倫理道德為內(nèi)核，儒家思想作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要組成部分流芳百世，其中的修身思想更是耐人深思。儒家修身思想內(nèi)容豐富，其中倡導(dǎo)的自強(qiáng)不息、慎獨(dú)內(nèi)省、守靜養(yǎng)性以及知行合一等修身思想是包含著諸多的理性智慧，具有極大的真理性價值。以儒家修身思想對當(dāng)代大學(xué)生自我人格素養(yǎng)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)對照可以為大學(xué)生人格的自我培養(yǎng)提供理論借鑒與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。為探析新時代大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和借鑒儒家修身智慧以完善自我人格，曲阜師范大學(xué)儒德致學(xué)實(shí)踐隊(duì)于12月18-12月30日分別于山東省日照市、濰坊市、聊城市以及河北承德市等開展實(shí)地調(diào)研。
在儒德致學(xué)實(shí)踐隊(duì)召開第一次線上會議后，隊(duì)長馬欣臻向?qū)嵺`隊(duì)明確具在采訪過程中，實(shí)踐隊(duì)員認(rèn)真記錄在校大學(xué)生所感所想，主要就儒家修身視角下當(dāng)代大學(xué)生的人格素養(yǎng)問題及對策進(jìn)行了采訪。采訪結(jié)束后，實(shí)踐隊(duì)員對采訪記錄進(jìn)行分析與總結(jié)，獲得以下信息：一、部分大學(xué)生邁入大學(xué)后，高考目標(biāo)自然消亡，導(dǎo)致“喪志”，并對自己的大學(xué)生涯缺少規(guī)劃而陷入混沌迷茫。二、大學(xué)校園生活相對自由靈活，導(dǎo)致部分大學(xué)生自制力弱化，更容易受到不良風(fēng)氣的感染而迷失自己。三、采訪者以儒家“克己”為引，了解到受訪者對于這些問題的個人觀點(diǎn)是大學(xué)生以勤學(xué)修徳為要，再向現(xiàn)代學(xué)習(xí)的同時也要多向優(yōu)秀傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，加強(qiáng)克己自律的能力。
觀與微觀兩個角度探知社會不同群體對于儒家修身思想的基本理解與真實(shí)感悟。
實(shí)踐隊(duì)員主要就儒家修身思想融入日常生活的困境以及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了采訪。經(jīng)采訪，了解到如下信息：一、受訪者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒體尤其是為媒體內(nèi)容較短，無法全面展現(xiàn)其理論價值。加之人們對傳統(tǒng)儒家修身思想踐行情況不到位，很多人并沒有真正認(rèn)同儒家修身思想，導(dǎo)致出現(xiàn)了“知行不一”的情況。二、據(jù)受訪者聯(lián)系個人家庭情況了解，學(xué)校教育和外界宣傳演講過于側(cè)重理論輸出，且教學(xué)過程中生硬空洞，難以引起共鳴。三、在受訪者看來，想要讓儒家修身思想真正發(fā)揮其效應(yīng)，則要內(nèi)化于人們自身。只有人們先認(rèn)同傳統(tǒng)儒家修身思想，才會自覺自愿地學(xué)習(xí)和踐行。
其次是調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)社會成員對儒家修身思想存在一定認(rèn)知，但多數(shù)止步于淺層的理解，無法系統(tǒng)詮釋其內(nèi)涵。在校園宣傳途徑上，主要有學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳、影視劇作等途徑學(xué)習(xí)儒家修身思想。同時了解到多數(shù)人希望主要通過參加有獎傳統(tǒng)文化知識競答賽、網(wǎng)絡(luò)線上交流等人們喜聞樂見的方式來進(jìn)行儒家修身思想的學(xué)習(xí)工作，學(xué)校除開設(shè)磕糖進(jìn)行理論教育外，同時重視學(xué)生的實(shí)踐教育，將儒家修身思想內(nèi)化于身，外化于行。此外，實(shí)踐隊(duì)主要深入分析了儒家修身思想融入當(dāng)代大學(xué)生日常生活的影響。通過統(tǒng)計(jì)分析，多數(shù)大學(xué)生步入大學(xué)生活后，出現(xiàn)目標(biāo)缺失、喜好懶散安逸、缺乏自制力等現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)儒家修身思想后缺乏實(shí)踐鍛煉，相當(dāng)部分人在認(rèn)識自身人格素養(yǎng)存在問題后并未及時正視問題、完善自我，表明儒家修身思想的智慧并未被充分借鑒和吸收，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍缺乏摒棄頹廢與拼搏進(jìn)取的精神，從而浪費(fèi)青春美好韶光。