不久前，南京市玄武區(qū)利用“15分鐘教育圈”優(yōu)化課后服務(wù)入選教育部“雙減”典型案例。記者從南京理工大學(xué)實驗小學(xué)了解到，學(xué)校依托南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京中山陵茶場等資源，在勞動節(jié)來臨之際，牽手高校開展社會實踐，“15分鐘教育圈”再升級。 “歡迎大家來到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)智能溫室，大家從這個大屏可以看到我們種植了很多作物，這邊有一個設(shè)備進(jìn)行掃描……”上午，在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)智能溫室，來了一群特殊的小客人，他們是南京理工大學(xué)實驗小學(xué)五年級的學(xué)生。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)智能溫室約4400平方米，38間溫室，12間人工氣候室，還有600平的作物表型公共展廳。在這里，作物能“上天”，人工氣候室猶如太空艙精準(zhǔn)調(diào)控作物的生長環(huán)境。在這里，作物能“下海”，表型傳送帶讓作物“激流勇進(jìn)”立體獲取多元表型數(shù)據(jù)。學(xué)校農(nóng)學(xué)院老師游思亮說，做農(nóng)業(yè)研究需要條件和支持，這里可以提供基礎(chǔ)研究條件。“在這里我們可以實驗不同的方法，比如我想得到一個黃色或者紅色的菊花，我們可以進(jìn)行不同方法實驗，最終是不是我們想要的就需要不斷的摸索。像繡球形狀的菊花，還有菊花上面好幾種顏色都是從這里培育出來的。我們也是希望給孩子一個科學(xué)啟蒙，讓他們對科學(xué)、對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣。”

學(xué)生們拿著研學(xué)單，一邊聽，一邊記，還時不時向志愿者提問。“大豆一定需要紫外線嗎？”五（10）班殷孜樂好奇地問。

“大豆不是需要紫外線，而是需要光照，紫外線對植物不好。我們需要紅藍(lán)光，不是紫外線……”得到志愿者的解答，殷孜樂趕緊記錄下來。“我記錄很多特別的東西，比如第一個展區(qū)是研究地上和地下的，然后人工氣候，還知道植物是吸收二氧化碳……我都記錄了很多有關(guān)植物的知識。感覺很新奇，遇到很多沒有見過的。”殷孜樂說。

在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新利用全國重點實驗室，志愿者們早已把各種品種的種子依次擺好，還把棉花做成花藝。五（10）班張樂之用文字和圖畫記錄下所見所聞。“很開心，我們看到插在花瓶里的棉花可以這么漂亮，以前覺得它很普通。我是第一次來參觀，很多知識比單看書，精彩太多了。我畫了豆子，豆莢，還有水稻，稻穗上結(jié)了很多果實垂下來，棉花上面毛茸茸的，很可愛。”張樂之說。

五（10）班俞欣瀅說：“這些都是課本沒有的，非常有趣。比如棉花，我以前只知道可以做被子，沒想到可以插花。”

“我們給孩子設(shè)計的三個參觀點，就是串起來的路線。”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新利用全國重點實驗室辦公室主任張芳說，整條線展示著中國農(nóng)業(yè)過去、現(xiàn)在和未來。“在中華農(nóng)業(yè)文明博物館展示的是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，全國重點實驗室展示的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的狀況，包括我們在國際上領(lǐng)先的技術(shù)，智能溫室是科研發(fā)展現(xiàn)狀。農(nóng)業(yè)科普一直都是我們主要工作任務(wù)之一，也希望把更多資源輻射到更多中小學(xué)，包括送資源去學(xué)校，也歡迎學(xué)生們走進(jìn)高校。”

中華農(nóng)業(yè)文明博物館2004年建成開館的，是中國第一個系統(tǒng)收藏、研究和展示中國農(nóng)業(yè)歷史與文化的高校專題博物館，這是一座“記錄著中國古代農(nóng)業(yè)哲學(xué)的大學(xué)博物館”。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與社會發(fā)展學(xué)院院長、中華農(nóng)業(yè)文明研究院院長盧勇說，農(nóng)博館的藏品，包括古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具1000多件、原版古農(nóng)書346部3000余冊、古代農(nóng)業(yè)生活和文化用品、古代農(nóng)業(yè)作物和動物標(biāo)本，以及國內(nèi)和國外各類土壤標(biāo)本等。“這里是古代傳統(tǒng)農(nóng)具，有石制，有青銅，小朋友可以近距離接觸到農(nóng)具魅力。希望有更多的小朋友來參觀，讓中華優(yōu)秀的農(nóng)耕文化能夠在保護(hù)中發(fā)展，在傳承中利用好，把優(yōu)秀農(nóng)耕文化代代相傳。”

南京理工大學(xué)實驗小學(xué)校務(wù)委員韓樹人說，這次“15分鐘教育圈”實踐活動針對三至六年級的學(xué)生，利用周邊資源開展有趣的社會實踐活動。“南理工實小的地理位置非常的獨特，周邊有非常豐富的校外實踐基地，東邊是南京理工大學(xué)，西邊是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，向北就是著名的紫金山風(fēng)景區(qū)，孩子們只要步行就能夠到達(dá)這些場地。”

韓樹人說，五一勞動節(jié)來臨之際，學(xué)校策劃和勞動教育相關(guān)的研學(xué)活動。“六年級的孩子前往中山陵茶廠體驗采摘茶葉、炒制茶葉、烘焙茶葉……孩子們體驗勞動過程，又能了解南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——雨花茶的生產(chǎn)過程。五年級的同學(xué)到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，讓孩子們?nèi)ジ惺墁F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。三四年級前往南京理工大學(xué)，我們跟理工大學(xué)也是有思政一體化聯(lián)盟的建設(shè)，孩子既能學(xué)習(xí)優(yōu)秀人才身上的勞動品質(zhì)，也能夠給孩子們扣好人生第一�？圩�。”

據(jù)了解，“15分鐘教育圈”是南京市玄武區(qū)教育局提出的一個概念，不久前教育部公布35個“雙減”典型案例中，“15分鐘教育圈”課后服務(wù)上榜。韓樹人說，帶著孩子們走出校園只是“教育圈”的一環(huán)，在“雙減”之下，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)也是每一位老師思考的。“本次活動體現(xiàn)學(xué)校深度課程意識，每個孩子在出發(fā)之前都有一份研學(xué)單，孩子們是帶著問題外出活動的。需要學(xué)生前期資料搜查，后期回到校園里，我們有相應(yīng)的學(xué)科，比如勞動老師，科學(xué)老師，德法老師等走進(jìn)課堂和孩子們開展深度研討。”