在現(xiàn)實(shí)的英國(guó)，一股自主創(chuàng)業(yè)潮流正奔涌而來。一項(xiàng)調(diào)查顯示：接近三成的英國(guó)年輕人有自主創(chuàng)業(yè)的想法或正在實(shí)行，53％的在校學(xué)生希望能夠成為企業(yè)家。這些年輕人看到了在英國(guó)創(chuàng)業(yè)的種種便利條件、政府的鼓勵(lì)和支持以及新經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。

政府專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

跟中國(guó)一樣，英國(guó)也正面臨著大學(xué)生就業(yè)難題。1950年英國(guó)只有3%的人口接受過高等教育，現(xiàn)在這一數(shù)據(jù)已經(jīng)超過了200萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量空前膨脹，但是就業(yè)崗位并沒有增多。

為了解決就業(yè)的壓力，2004年9月，英國(guó)政府設(shè)立了英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)，旨在促進(jìn)英國(guó)高等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生企業(yè)家資質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是鼓勵(lì)畢業(yè)生的自我創(chuàng)業(yè)。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正成為英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者迅速崛起的一個(gè)重要渠道�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了新的商機(jī)，使一些不可能成為了可能。曾一度轟動(dòng)英國(guó)的“百萬美元網(wǎng)站”就是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的主意。

20歲的亞歷克斯只是創(chuàng)辦了一個(gè)網(wǎng)站，然后將網(wǎng)頁(yè)分成若干網(wǎng)格，作為廣告空間向外出售，商家只需要花上幾百美元，就可以將公司的Logo掛到他的網(wǎng)站上。這一創(chuàng)意讓他在不到半年的時(shí)間內(nèi)就賺到了100萬美元。而今，這一贏利模式被全球眾多網(wǎng)絡(luò)公司復(fù)制。

教育課程與實(shí)質(zhì)指導(dǎo)并行

英國(guó)大學(xué)生熱衷創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因在于其多數(shù)受到過創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)并不陌生，也就沒有那么多畏懼感。在英國(guó)，至少45%的大學(xué)都開設(shè)有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程。

課程主要分兩種：一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程，另一種是“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程。前者的教師絕大多數(shù)都有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)立過自己的企業(yè)。采取小組互動(dòng)教學(xué)方式，更多地聯(lián)系真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”；后者的教師商業(yè)管理方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，他們更傾向于通過傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

除了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校也給學(xué)生們一些實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。舉例來說，英國(guó)綜合排名第六的如拉夫堡大學(xué)就規(guī)定，該校“學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營(yíng)銷建議、商業(yè)計(jì)劃和資金申請(qǐng)、良好風(fēng)險(xiǎn)基金的介紹等等。

高校們還聯(lián)合起來專門成立針對(duì)全國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，通過提供包括英國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)大事列表等資源來支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，每?jī)蓚�(gè)月就由學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)主辦一次全國(guó)范圍內(nèi)的會(huì)議，目的是幫助創(chuàng)業(yè)群體共享知識(shí)和思想，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感。

“王子基金”聯(lián)合各界力量

凱文・斯蒂樂是英國(guó)著名的社會(huì)活動(dòng)家，也是鼓勵(lì)青少年創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人和主要倡導(dǎo)者之一。對(duì)于今天的英國(guó)青少年，他的建議是：要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就趕緊開始吧！不要聽從那些讓你小心謹(jǐn)慎的勸告，比如要等有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)或社交圈。到了那個(gè)時(shí)候，創(chuàng)業(yè)就更難了。

為扶持青年創(chuàng)業(yè)，英國(guó)政府提出了多種計(jì)劃和基金。包括1983年英國(guó)王子基金在英國(guó)開展的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，通過聯(lián)合企業(yè)界和社會(huì)力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持。該計(jì)劃平均每年幫助5000名英國(guó)青年創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率在60%以上。

成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資和信貸體系也幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計(jì)劃書也同樣可能貸到款。

現(xiàn)如今的中國(guó)，就業(yè)渠道逐漸拓寬，越來越多的大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。英國(guó)方面的做法很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。中國(guó)政府要做的不僅僅是增加工作崗位那么簡(jiǎn)單，更應(yīng)做的是設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，包括增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，建立風(fēng)險(xiǎn)投資體系等等。