（通訊員 陳蕓 盧紫曦）融合教育是一種特殊教育理念，主張有特殊需要的兒童能在正�；�的適宜環(huán)境中接受教育；同時(shí)，融合教育不僅是某種面向特殊兒童的教育教學(xué)保障和支持，還強(qiáng)調(diào)特殊需求兒童對(duì)社會(huì)生活的全面、平等參與。2023年7月30日，嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在當(dāng)?shù)攸h群服務(wù)中心的協(xié)助下，于湛江市遂溪縣樂民鎮(zhèn)調(diào)神村籃球場(chǎng)舉辦了主題為“心手相牽，有愛無(wú)礙”的融合宣導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)踐隊(duì)利用自己的所學(xué)知識(shí)，面向村民們宣傳不同類型特殊群體的特征及幫助他們的方法，同時(shí)普及特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

圖為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)和當(dāng)?shù)攸h群服務(wù)中心工作人員的合照 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛火熱，小朋友們滿臉笑容
為了傳播“融合”的理念，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)共宣導(dǎo)了六個(gè)障礙類型：超常兒童、智力障礙、聽力障礙、視力障礙、孤獨(dú)癥、肢體障礙。“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們深入淺出地講解了各障礙類型的特征，并設(shè)置了游戲予以參與者身臨其境的體驗(yàn)，希望能夠讓參與者設(shè)身處地地體驗(yàn)到特殊群體的需要，在日常生活中給予他們理解與幫助。同時(shí)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了調(diào)研區(qū)和兌獎(jiǎng)區(qū)，填寫問卷和參與宣導(dǎo)活動(dòng)都可以集章兌獎(jiǎng)。
此前，“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)神小學(xué)進(jìn)行文化支教和調(diào)研走訪活動(dòng)，本次參與活動(dòng)的大都是來(lái)自調(diào)神小學(xué)的同學(xué)們。小朋友們拿著集章券，活躍在各個(gè)不同類型的活動(dòng)區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域都能看到他們充滿好奇和熱忱的身影。
隊(duì)員丁楚玲談及在宣導(dǎo)區(qū)域時(shí)的感受，帶著笑容，說(shuō)：“在活動(dòng)中，需要一直進(jìn)行講解，盡管有點(diǎn)累但還是很有成就感。特別是小朋友們聚精會(huì)神傾聽講解的時(shí)候，聽完之后提出疑問、給予回應(yīng)的時(shí)候，你從這些瞬間里能夠充分感受到他們有在認(rèn)真思考。這一刻無(wú)論多苦多累，看到他們求知若渴的眼神，所有的疲憊感都會(huì)一掃而空。”

圖為實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)耐心地為小朋友宣講特殊人群相關(guān)知識(shí) 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員陳恩俊提到：“當(dāng)我舉起相機(jī)，鏡頭掃過，眼前都是小朋友們開心的笑容，可見他們對(duì)本次活動(dòng)的滿意度。”駐守在兌獎(jiǎng)區(qū)的隊(duì)員曾婉雯也是觀察到了這一點(diǎn)，她說(shuō)：“特別是來(lái)兌獎(jiǎng)的小朋友們，雖然他們不一定能抽到自己滿意的獎(jiǎng)品，但他們都因?yàn)樽约旱呐�力付出獲得獎(jiǎng)品這件事感到十分開心！”

圖為在兌獎(jiǎng)區(qū)抽到獎(jiǎng)品后小朋友表現(xiàn)得十分開心并露出了笑容 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
重新歸來(lái)，填補(bǔ)遺憾
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自調(diào)神小學(xué)的周靜怡同學(xué)和實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員說(shuō)：“我很開心能再次見到你們，你們?cè)俅螌３袒貋?lái)舉辦這次活動(dòng)，讓我們覺得十分感動(dòng)。”

圖為周靜怡同學(xué)在接受實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的采訪 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
由于臺(tái)風(fēng)“泰利”的原因，“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)原本制定的三下鄉(xiāng)計(jì)劃被打亂，只能提前結(jié)束支教活動(dòng)返校休整。而隊(duì)員們心系三下鄉(xiāng)活動(dòng)，心系調(diào)神小學(xué)的學(xué)生們，最終達(dá)成一致意見，紛紛改簽回家的車票，決定臺(tái)風(fēng)過后重返調(diào)神村舉辦融合宣導(dǎo)活動(dòng)。
實(shí)踐隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)盧衍靜說(shuō)：“這次回來(lái)算是圓了大家的一個(gè)遺憾吧，畢竟我們因?yàn)榕_(tái)風(fēng)原因撤離得很匆忙，沒能和同學(xué)們好好告別。與此同時(shí)，推行融合教育的宣傳是我們本次下鄉(xiāng)的目的，而宣導(dǎo)活動(dòng)是我們本次下鄉(xiāng)的重要環(huán)節(jié)，此行必不可缺。”
融合教育獲支持，前進(jìn)道路仍努力
實(shí)踐隊(duì)學(xué)生導(dǎo)師白慶寧談到：“本次活動(dòng)的舉辦，從敲定方案到落地實(shí)施，離不開調(diào)神村黨群服務(wù)中心的干部們的大力支持和協(xié)助。”調(diào)神村黨群服務(wù)中心的黃龍軍干部也向?qū)嵺`隊(duì)的活動(dòng)舉辦表示了肯定，他說(shuō)：“今天的活動(dòng)對(duì)我們村而言很有意義，融合是一條漫長(zhǎng)的路，你們卻能給村里帶來(lái)希望。首先走訪調(diào)研、送教上門活動(dòng)能夠給村里的特殊家庭給予專業(yè)的支持和幫助，此外是關(guān)于特殊群體的知識(shí)普及，能夠讓更多人拓展視野、了解特殊群體。這種類型的活動(dòng)我們希望實(shí)踐隊(duì)能常來(lái)舉辦，把有關(guān)融合教育的知識(shí)普及到更多的家庭里，最終幫助特殊群體融入社會(huì)。”

圖為“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)向黃龍軍干部遞上感謝信表達(dá)感謝 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
負(fù)責(zé)實(shí)踐隊(duì)本次出行的司機(jī)黃保平師傅對(duì)實(shí)踐隊(duì)的工作也是十分支持。預(yù)定回程前的一個(gè)小時(shí)，黃師傅已經(jīng)早早到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)幫忙，還熱情地填寫我們本次的調(diào)研問卷。負(fù)責(zé)拍攝的實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員陳蕓談到：“司機(jī)師傅低頭認(rèn)真地看著問卷，一字一句，輕聲讀著、理解著題目，我們隊(duì)員也在一旁及時(shí)提供解釋，這份調(diào)查問卷雖然只是薄薄的一張紙，但黃師傅的細(xì)心填寫讓它的分量更重，很感激司機(jī)師傅對(duì)我們工作的支持！”

圖為司機(jī)黃保平師傅在實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的幫助下填寫調(diào)查問卷 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)供圖
活動(dòng)結(jié)束后，“3+2”融合社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的副隊(duì)長(zhǎng)盧衍靜對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：鄉(xiāng)村振興離不開文化的振興，融合之路離不開特教知識(shí)的普及。我們應(yīng)該用好“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的契機(jī)，在農(nóng)村大力推展融合教育宣導(dǎo)活動(dòng)，加深普通村民對(duì)特殊群體的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)普通村民對(duì)特殊群體的尊重意識(shí)，提升鄉(xiāng)村整體對(duì)特殊教育的關(guān)注和重視。這是保障特殊群體受教育權(quán)益、平等融入社會(huì)生活的重要措施。希望通過我們的努力和行動(dòng)，讓特殊群體受到更多社會(huì)的關(guān)注和支持，共同筑起“有愛無(wú)礙”的世界。