活動目的
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，響應(yīng)習(xí)近平總書記“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國”的號召，南京中醫(yī)藥大學(xué)薪火實踐團澄江國醫(yī)學(xué)社于2023年7月在江蘇省江陰市開展實踐活動，探尋江陰的教育成就，在科教興國的事業(yè)中貢獻青年力量。
 
訪江陰學(xué)政衙署 續(xù)教育文脈
  以史為鑒，察往知來。享有“江南官署之冠”美譽的江陰學(xué)政衙署，自然是探尋江陰教育特色的第一站。作為江陰本地人的隊長沈成宇同學(xué)，為實踐員們介紹起它的歷史背景。江陰學(xué)政衙署是整個清代江蘇省科舉主持考試秀才的官署，于明萬歷四十二年建立，至1904年科舉制度廢除，歷時292年，有124任學(xué)政。
固然學(xué)署的十三進建筑已消弭在戰(zhàn)火中，但江南第一衙署與科舉制度的影響卻源遠流長、歷久彌新。從國家舉辦公開考試、擇優(yōu)錄取、公平競爭到統(tǒng)一報考條件、打破階級壟斷，從實行嚴(yán)密的考試程序到多方面選拔人才、促進全面發(fā)展，科舉制度雖然存在諸多缺陷，但對后世的人才選拔制度有著深遠啟示。


謁南菁書院 承學(xué)政文化
  在江陰市，還有一處教育圣地——南菁書院，踏變化之浪花，與發(fā)展同輝、與時代俱興。
  “南方之學(xué)，得其菁華”，創(chuàng)建于光緒八年的南菁書院是江蘇省南菁高級中學(xué)的前身。走進如今的南菁，一臺臺數(shù)字化的設(shè)施整齊有序地排列著，一間間演播廳、語音室滿溢著少年的青春風(fēng)采，一座座現(xiàn)代教學(xué)樓承載著學(xué)子們的鴻鵠之志、星辰大海。
  在科技水平之外，學(xué)校的古樸風(fēng)韻也引人入勝——南菁書院頭門舊址在書香中巍然佇立。頭門上鐫刻著一副對聯(lián):南國菁英于茲孕育，江城忠義由是裁成。這份培根鑄魂、啟智潤心的慷慨志向，將實踐員們的思緒牽引回百年前——南菁人休戚與共的家國情懷、螢窗雪案的求知之情、乘勢而上的創(chuàng)新精神，與當(dāng)代習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述遙相呼應(yīng)、緊密關(guān)聯(lián)。
  “要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。”實踐員們在江蘇省南菁高級中學(xué)校長蔡成德先生的帶領(lǐng)下，參觀南菁的碑廊。1919年，"五四"愛國運動席卷全國，全校師生積極開展游行宣傳、抵制洋貨傾銷等愛國活動；“九一八”事變發(fā)生，南菁學(xué)生響應(yīng)全國大罷課號召，募捐支援東北抗日義勇軍；戰(zhàn)火紛飛中，更有陳詒、楊本濟、王韶華等一位位同學(xué)奔赴抗戰(zhàn)前線，參加抗日救亡斗爭……
  “要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。” 漫步在江蘇省南菁高級中學(xué)的校史紀(jì)念館里，一行行生動深刻的文字，一件件真實動人的舊物，將昔日的南菁展現(xiàn)在實踐員們面前。藏書樓有豐富的古今中外圖書；儀器室兼有理化、生物、礦物各科標(biāo)本和儀器；體育鍛練規(guī)定"標(biāo)準(zhǔn)運動"項目及要求，結(jié)合體育課內(nèi)學(xué)習(xí)成績，不合格不得升級……
  “要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。” 蔡成德校長告訴實踐員們，南菁始終堅持“以文化人、以德育人”，將提升學(xué)生的道德修養(yǎng)作為首要任務(wù)。“九一八”事變發(fā)生后，南菁學(xué)生曾在南閘鎮(zhèn)破獲并沒收了奸商藏匿的日紗1117包，最后將主謀的國民黨縣黨部常務(wù)執(zhí)行委員任生祥游街示眾；1933年，在臺風(fēng)的襲擊下，川沙縣圩岸坍塌，死者百余人，南菁教職員紛紛捐款助賑；抗戰(zhàn)勝利后，校師生發(fā)揚南菁“勤儉篤學(xué)”的傳統(tǒng)精神，克服一切困難，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使求學(xué)者與日俱增……
 

江陰教育現(xiàn)狀
  學(xué)政文化弦歌不輟，教育文脈綿延不絕，當(dāng)代的江陰繼承先輩薪火，在與中國特色社會主義制度的同頻共振中譜寫新的教育篇章。實踐員們收集整理江陰市人民政府公布的“2022年江陰基礎(chǔ)教育概況”，對江陰市的教育現(xiàn)狀有了如下認(rèn)知：2022年，江陰市義務(wù)教育集團化辦學(xué)覆蓋率50%左右。全市推進學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，實施“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生綜合素質(zhì)評價”，運用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索“德智體美勞”五位一體評價體系……
 
活動總結(jié)
  樹高葉茂，聯(lián)于根系。沒有400多年來從未間斷的教育文化根脈，沒有“忠、恕、勤、儉”品格的世代繼承，沒有以文化人、以德育人、培根鑄魂、啟智潤心理念的長期滋養(yǎng)，沒有我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民對江陰學(xué)政文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，就不可能鑄就江陰如今的教育成果。
“作為一個江陰人，這次活動讓我更深刻地感受到家鄉(xiāng)厚重的文化底蘊。”隊長沈成宇同學(xué)感慨道，“我將繼續(xù)提升品德修養(yǎng)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域刻苦鉆研，不辜負(fù)家鄉(xiāng)對我的栽培。”
  保護好、挖掘好、運用好江陰學(xué)政文化，有利于堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，有利于青年學(xué)子明確自己的重大責(zé)任，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。