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班級(jí)是幼兒園的核心單元，是孩子們學(xué)習(xí)和玩耍的主要場(chǎng)所。兒童日常行為習(xí)慣的形成和一天活動(dòng)的組織都是在班級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。班級(jí)管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分重視兒童體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童在生活和活動(dòng)中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，給出了有效管理班級(jí)常規(guī)的“愛(ài)、嚴(yán)、慮”六個(gè)字。第一，愛(ài):要建立良好的師生關(guān)系，我們必須愛(ài)這個(gè)詞一是創(chuàng)造輕松愉快的家庭氛圍。新的教育理念倡導(dǎo)民主和諧的環(huán)境。因此，幼兒園班級(jí)管理應(yīng)注重營(yíng)造這樣的氛圍。孩子越小，他們的情感依戀就越強(qiáng)，這就要求我們創(chuàng)造一個(gè)類(lèi)似家庭的輕松、安全、溫暖的物質(zhì)環(huán)境，讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，我注重創(chuàng)造一個(gè)心理環(huán)境，與孩子密切接觸，用孩子的童心來(lái)交換他們的愛(ài)，從而拉近與孩子的距離。孩子們很快就會(huì)從對(duì)家庭的依戀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師的親近，比如觸摸你的衣服，握著你的手，坐在你的大腿上。這些行為都是他們接受你的表現(xiàn)。除了行動(dòng)，他們還通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)你的認(rèn)可和愛(ài)。當(dāng)人們談?wù)撔乱路�時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)老師。當(dāng)我給你買(mǎi)一件漂亮的衣服，爬上窗戶擦玻璃時(shí)，我會(huì)一直聽(tīng)到老師的聲音。  
小心點(diǎn)。當(dāng)你不小心撞到椅子角時(shí)，孩子們會(huì)投以關(guān)心的目光。老師，你沒(méi)事吧?雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，但在我看來(lái)卻非常激動(dòng)。這就是我們?cè)谝黄饎?chuàng)造輕松愉快的氣氛中所扮演的角色。關(guān)注一切，小心一切。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，孩子應(yīng)該從教學(xué)態(tài)度到語(yǔ)氣都真誠(chéng)、親切，讓他們感到舒適和溫暖。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)接近和愛(ài)撫幼兒，與他們交流感興趣的事情，并與他們交朋友。兩人都關(guān)心孩子的教育和照顧，從睡覺(jué)、起床到吃飯和喝水等。這樣，幼兒園教師才能真正體現(xiàn)教師的母愛(ài)。  
嚴(yán)格:  
第一，教師要以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)前教育法規(guī)和所有幼兒園規(guī)章制度;  
第二是對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求兒童的日常生活規(guī)范著兒童的言行，這反映在兒童的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上因此，對(duì)日常管理的嚴(yán)格要求包括兩個(gè)方面:兩位教師有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和要求;堅(jiān)持對(duì)兒童的一貫要求，不要在一夜之間改變。在一個(gè)班級(jí)里，兩位老師由于他們不同的性格、生活環(huán)境等，有不同的工作方式和方法。但是無(wú)論如何，他們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，要引導(dǎo)孩子辨別是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到統(tǒng)一的要求。這樣，在統(tǒng)一要求和嚴(yán)格管理的過(guò)程中，孩子們逐漸明白該做什么和不該做什么。常規(guī)不僅被孩子們接受，而且逐漸成為他們有意識(shí)的行為。如上所述，幼兒園停止哭泣，獨(dú)自進(jìn)入活動(dòng)室。向老師問(wèn)好并看望你的父母。喝牛奶、吃飯和上廁所都可以有秩序地進(jìn)行。玩完玩具后，把它們收起來(lái)放回去。脫下衣服，自己疊好，放在指定的位置，等等。  
第三，思想性:新《綱要》提出家庭是幼兒園的重要伙伴，應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、積極參與和積極支持，幫助家長(zhǎng)在尊重、平等、合作的基礎(chǔ)上提高教育能力。因此，班級(jí)管理的成功取決于父母是否做好他們的工作。我們熱情、真誠(chéng)地接待了每一位家長(zhǎng)，并選擇了一種家長(zhǎng)容易接受的方式與他們交流。在實(shí)際工作中，我們了解到許多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童身心的和諧發(fā)展是幼兒園和教師的事。此外，現(xiàn)在他們是獨(dú)生子女，他們的孩子在家里被寵壞了，所以有些工作做得不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行并取得最佳效果，在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)介紹一些我們將要開(kāi)展的工作，一些孩子將要開(kāi)始上學(xué)的情況，以及一些家長(zhǎng)將要配合的事情，這樣家長(zhǎng)們就能明白，只有家長(zhǎng)們的有效參與，才能促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，我們的班級(jí)管理才能更好。為了進(jìn)一步明確家長(zhǎng)合作的內(nèi)容，確保工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)花園、選舉家長(zhǎng)委員會(huì)成員、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助理活動(dòng)等。  
在家長(zhǎng)園地，根據(jù)班級(jí)情況和將要開(kāi)展的活動(dòng)，我們?cè)跈谀恐刑岢隽思彝ズ献鞯哪康摹⒁�求和兒童的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)對(duì)此非常關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了它的作用。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師的精心管理。古人說(shuō):師者親，信其道為了營(yíng)造積極、良好的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師作為管理者，必須掌握孩子成長(zhǎng)的步驟，心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處受教育，創(chuàng)造健康、進(jìn)步、個(gè)性強(qiáng)的班級(jí)群體。