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教育專著 《愛的教育》讀后感
教育專著 《愛的教育》讀書心得




讀了《愛的教育》之后,我陷入了沉思。什么是愛的教育?我在書的封面找到了答案:素質(zhì)教育是“愛情教育”,對父母的愛,對老師的愛,孩子對學(xué)生的愛是最根本的,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“愛的教育”沒有枯燥的說教,沒有豪言壯語,沒有英雄事跡。這是一個普通而善良的人:一個木炭人的兒子,一個泥瓦匠,一個鐵匠的兒子,一個年輕的鼓手,一個生病的老師,他們的日常生活。正是這些看似普通的、可信的敘述將讀者帶入了一個愛的世界,讓我們接受愛的教育。這本書充滿了愛。充滿了令人羨慕的愛情。

在我們的教育中,“熱愛教育”這四個字很容易說,也很困難!首先,在大多數(shù)人的心目中,沒有“愛情教育”的概念。所以,在我們的生活中,沒有愛情教育。因為我們?nèi)狈逃臒釔郏覀兊纳钪腥鄙賽。對父母的愛,對老師的愛,對同學(xué)的愛,這就是我們所缺少的,這就是我們需要找到的。有了這些愛,我們的生活將充滿愛。在愛的教育中,我進(jìn)入了學(xué)生的生活,看到了他們是如何學(xué)習(xí)、生活和被愛的。他們的愛是寬容、謙虛、家庭和友誼。愛的教育是最真誠的教育,教育使愛升華。雖然每個人的生活經(jīng)歷都是不同的,但你會從愛的教育中體驗到類似的情感,但我們可能對它有不同的態(tài)度。

 在剛?cè)谓搪殨r,滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒有好的方法之下,曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分?jǐn)?shù),以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子,也以“外表”來衡量孩子,更以“聽話與否”來評價孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”,才有“美”的回憶。 結(jié)合我三十多年的教育教學(xué),我得出如下的體會:

一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,如果有機(jī)會加以整理,如同本書一樣。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實上偶而重新品味一番,各種滋味又當(dāng)從何說起?只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺的功夫,也常常在不知不覺當(dāng)中,忽略了別人的感受。

四、時代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會讀書,很多學(xué)生光會讀書,不會讀人;只會做事、不會做人;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實驗室對話,卻無法與人溝通。

從事教育工作,針對教育問題而言,通常也是值得思考的問題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個問題值得探討和研究。

一、教師的“要”:

(一)教師要教育不要訓(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」,教育則潛移默化。

(二)了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂成長、茁壯,更會利用各種機(jī)會和家長取得聯(lián)系,適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。

(三)教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。

(四)教師要多憐愛和鼓勵 。

(五)教師要專業(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家、社會、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長之認(rèn)知 。

二、教師的“不要”:

(一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。

(二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

(三)教師不要妄想“教育萬能”,不是萬能丹也不是特效藥,有其極限。

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”,潛移默化的過程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo)。

(五)教師不要悲觀,要樂觀以對,充滿希望與理想。

啟發(fā):




(1)關(guān)心我們的學(xué)生,熱愛教育,只有美好的回憶。

(2)保持你的崗位,安靜地工作,盡你所能。

(3)學(xué)習(xí)型組織經(jīng)驗:1。系統(tǒng)思考2,自我完善3,改進(jìn)心智模式4,團(tuán)隊學(xué)習(xí)。

(4)在知識經(jīng)濟(jì)時代,教師應(yīng)該學(xué)習(xí)更多,尋求新的經(jīng)驗,開展教學(xué)工作。

(5)+金德培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展,教師職業(yè)自主性工作實踐的概念,必須在教學(xué)工作中,在教學(xué)工作中,在日常生活中的所有科目中實施工作,以獲得服裝的效果。

在《愛的教育》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。

「標(biāo)簽: 《愛的教育》讀后感」
發(fā)布時間:2018-06-15 作者:大學(xué)生新聞網(wǎng)來源:大學(xué)生新聞網(wǎng) 瀏覽:
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